近日，教育部師范教育司負責人就教師專業(yè)標準的制定答記者問時強調，教師專業(yè)標準要求突出師德要求，教師要履行職業(yè)道德規(guī)范；同時，還強調了學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性。

　　該負責人介紹，教師專業(yè)標準主要有以下四個特點：

　　一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。

　　二是強調學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發(fā)展。

　　三是強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業(yè)能力。

　　四是體現(xiàn)時代特點，要求教師要主動適應經濟社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結構，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學習的典范。

　　禁止幼師諷刺歧視、變相體罰幼兒

　　今起征求意見的幼兒園教師專業(yè)試行標準強調，幼兒園教師要將保護幼兒生命安全放在首位；要尊重幼兒人格，平等對待每一個幼兒，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

　　該標準要求，幼兒園教師要有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。并具體要求幼教善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。

　　該標準提出，各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師隊伍建設的基本依據，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓質量。制定幼兒園教師準入標準，嚴把幼兒園教師入口關。

　　標準指出，各級教育行政部門要完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視幼兒園教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習。

　　明確要求小學老師了解性教育方法

　　中小學生性教育缺失問題近來廣受各方關注。對此，小學教師專業(yè)試行標準征求意見稿強調，教師要了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。

　　該標準要求，小學教師要了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。

　　標準要求，小學教師要信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。要尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。

　　標準提出，小學教師要了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法。了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。

　　要求中學教師尊重學生個體差異

　　多年來，中國中小學教育同質化現(xiàn)象嚴重，并廣受詬病。中學教師專業(yè)標準征求意見稿強調，中學教師應尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要；尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。

　　標準要求，中學教師要了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法，并根據其形成特點，有針對性地組織開展德育活動。并要求教師要了解中學生群體文化特點與行為方式。

　　該標準強調，中學教師要以師德為先，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛中學生，尊重中學生人格；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

　　標準要求，中學教師要樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展；信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。

　　在教師專業(yè)素養(yǎng)方面，標準要求，中學教師要尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育。要引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。

【來源：中國新聞網】

【編輯：漫步】