漫畫 可樂

　　最近幾天，微博上發(fā)起一場(chǎng)大討論：小學(xué)里應(yīng)不應(yīng)該設(shè)班干部？選拔班干部，對(duì)孩子來(lái)說，是鍛煉還是傷害？還有人提出，發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)沒有班干部制度，建議取消該制度，讓所有孩子平等成長(zhǎng)。

　　不少網(wǎng)友贊成取消小學(xué)班干部制度，也有老師希望小學(xué)班干部不要“擺架子操官腔”，應(yīng)該弱化“官”和“管”的色彩。

　　雖然眾說紛紜，但這終究是以成人的眼光去看孩子們的世界。至于孩子們自己，是怎樣看待這一項(xiàng)制度的呢？昨天，早報(bào)記者走進(jìn)長(zhǎng)壽橋小學(xué)，對(duì)兩個(gè)年級(jí)兩個(gè)班共59名小學(xué)生做了一個(gè)小型問卷調(diào)查。

　　樣本調(diào)查〉〉〉

　　最受歡迎的同學(xué)

　　都當(dāng)過班干部

　　問卷共設(shè)置7個(gè)問題，第一個(gè)問題是列出班上最受歡迎的同學(xué)。

　　五(5)班的問卷中，得票最高的有兩位同學(xué)，都是27票。票數(shù)位居前5位的同學(xué)中，有兩名是班干部，另外3名曾經(jīng)做過班干部。六(3)班同學(xué)選出的最受歡迎的5名同學(xué)均為現(xiàn)任的班干部。

　　說到這些同學(xué)受歡迎的原因，理由五花八門：幽默、善良、肚量大、長(zhǎng)得漂亮、長(zhǎng)得帥、長(zhǎng)得壯、跑步快、長(zhǎng)得可愛、滿天真的、很有實(shí)力。不過，大多數(shù)答案中，都寫有一個(gè)共同的特點(diǎn)——學(xué)習(xí)好，做事認(rèn)真，樂意幫助同學(xué)。

　　近一半學(xué)生不想當(dāng)班干部

　　調(diào)查顯示，有33人想當(dāng)班干部，占55.9%；25人不想當(dāng)，比例為42.4%。另外有一人很糾結(jié)，說不清楚想做還是不想做。

　　為什么想當(dāng)班干部呢？大部分同學(xué)回答“可以幫老師分擔(dān)重任，為班級(jí)做貢獻(xiàn)，鍛煉自己的能力”，也有同學(xué)說“因?yàn)橛袡?quán)力管別人”、“可以優(yōu)先參加一些活動(dòng)”、“讓老師喜歡自己”。

　　一位陳同學(xué)說，他很想當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)：“中隊(duì)長(zhǎng)可以安排班級(jí)活動(dòng)，鍛煉自己的管理能力。”另外一名同學(xué)則表示，當(dāng)班干部沒什么好處，“太煩、太鬧、太吵，還會(huì)影響學(xué)習(xí)。”

　　一位老資格的班干部私下告訴記者，身為班干部，什么事情都要走在前面，給大家“帶頭”。成績(jī)好是應(yīng)該的，成績(jī)不好，反而有人質(zhì)疑，會(huì)說風(fēng)涼話。“所以覺得負(fù)擔(dān)特別重，很有壓力。”

　　還有一位同學(xué)的顧慮是，當(dāng)上班干部了，反而容易引起同學(xué)的誤會(huì)。比如，會(huì)被懷疑向老師告密。張同學(xué)也有同感，覺得當(dāng)上班干部了，容易和同學(xué)疏遠(yuǎn)。

　　6成家長(zhǎng)

　　想讓孩子當(dāng)班干部

　　與學(xué)生的意見不同，39名學(xué)生表示，父母希望自己當(dāng)班干部，比例是66.1%；11名學(xué)生稱，父母不想讓自己當(dāng)班干部，比例為18.6%；另外，有5名學(xué)生表示，不知道父母的意思，還有4名學(xué)生稱，父母的態(tài)度是無(wú)所謂。

　　為什么有這么多的父母希望孩子做班干部？

　　大部分同學(xué)表示，爸爸媽媽覺得，當(dāng)上班干部是優(yōu)秀的表現(xiàn)，另外還可以鍛煉能力，跟老師搞好關(guān)系，被老師重視等。

　　一位林同學(xué)說，爸爸媽媽說，當(dāng)上班干部對(duì)以后小升初有幫助，有更多的機(jī)會(huì)去好的中學(xué)就讀。

　　“他們也是為了滿足自己的虛榮心。”一名男同學(xué)說，父母經(jīng)常在親友面前炫耀自己的考試成績(jī)，如果自己當(dāng)了班干部，父母會(huì)覺得更有面子。

　　8成學(xué)生認(rèn)為

　　應(yīng)該設(shè)班干部

　　對(duì)于“班級(jí)里應(yīng)不應(yīng)該設(shè)置班干部”，有49名同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該設(shè)置，占83.1%，有8人認(rèn)為沒必要，占13.6%，只有兩名同學(xué)選擇了隨便。

　　大部分同學(xué)認(rèn)為，有了班干部，班級(jí)才更有秩序，能幫助減輕老師的負(fù)擔(dān)。

　　還有同學(xué)認(rèn)為“沒人震，哪成方圓？”“班里應(yīng)該有班干部，光靠老師是不夠的，老師經(jīng)常會(huì)開會(huì)，如果沒有班干部，班級(jí)就會(huì)很亂。”

　　至于班干部怎么選，大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該全班無(wú)記名投票。“公平公正，不要托關(guān)系！”有同學(xué)還建議，民主投票占50%，老師推薦占10%，學(xué)生實(shí)力占40%。

　　也有同學(xué)認(rèn)為“中國(guó)的班干部制度應(yīng)該廢除”，原因是班干部選的都是“好學(xué)生”，“差生”沒有機(jī)會(huì)。還有同學(xué)說，“有些班干部覺得自己地位高，會(huì)壓迫地位低的同學(xué)。”

　　現(xiàn)象分析〉〉〉

　　不少班級(jí)不設(shè)班長(zhǎng)

　　大家輪著做值日班長(zhǎng)

　　曾有媒體報(bào)道，在日本，不論是在小學(xué)還是在大學(xué)，人人都是班干部。班干部會(huì)按照座次輪流擔(dān)當(dāng)，比如班長(zhǎng)，其職責(zé)是在上課前和下課前負(fù)責(zé)叫起立，向老師敬禮。

　　記者也發(fā)現(xiàn)，杭州一些小學(xué)的班級(jí)，也有類似的做法。

　　胡勝英是長(zhǎng)壽橋小學(xué)五(5)班的班主任。這個(gè)班沒有班長(zhǎng)，由全班同學(xué)輪著做值日班長(zhǎng)。比如，早上組織大家早讀，自習(xí)時(shí)維持教室秩序，中午協(xié)助老師分飯等。

　　“大家按學(xué)號(hào)輪著做值日班長(zhǎng)，每個(gè)同學(xué)都能輪得到。”五(5)班學(xué)生程璇說。

　　采荷一小的單群群老師說：“在小學(xué)的低年級(jí)段，我們通常會(huì)采用輪流的方式，讓每個(gè)孩子有一天或者一周的時(shí)候，輪到當(dāng)班干部。當(dāng)班干部是孩子適應(yīng)以后社會(huì)生存的一種鍛煉需要，可以培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力、管理能力。”

　　班干部由自薦、競(jìng)選產(chǎn)生

　　選上了還有一段“試用期”

　　長(zhǎng)壽橋小學(xué)的胡勝英老師，除了設(shè)下輪流值日班長(zhǎng)的制度外，要求管理班上其它事務(wù)的班干部，由選舉產(chǎn)生。走的是這樣的程序：先由同學(xué)提出申請(qǐng)，之后上臺(tái)自薦，再經(jīng)過全班同學(xué)無(wú)記名投票，最終票高者當(dāng)選。

　　就算選上了，也不是鐵板釘釘?shù)?。班干部還有一個(gè)月的“試用期”。“如果這段時(shí)間的表現(xiàn)，得到大家的認(rèn)可，就可以升級(jí)為正式的班干部。”胡勝英老師說。

　　杭州市天長(zhǎng)教育集團(tuán)的胡筱筱老師，采取了大家輪流做值日班長(zhǎng)，讓小朋友樹立為集體服務(wù)的思想，同時(shí)都來(lái)體驗(yàn)一把，為后面競(jìng)選班干部做準(zhǔn)備。

　　“后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，競(jìng)選成功當(dāng)上班干部的小朋友，不一定是成績(jī)最好的，但都是愿意為大家服務(wù)的。”胡筱筱老師說。

　　強(qiáng)調(diào)班上每人都有責(zé)任

　　弱化班干部的權(quán)力，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)意識(shí)

　　杭州長(zhǎng)壽橋小學(xué)六(3)班的班主任汪鷹介紹，他們班每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)小崗位，每個(gè)人都有一份責(zé)任，在為他人服務(wù)的同時(shí)，感受別人帶來(lái)的服務(wù)。

　　“班干部應(yīng)該起帶頭表率作用，班干部的權(quán)力應(yīng)該弱化，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)意識(shí)更重要。”汪鷹說。

　　采荷一小的單群群老師也認(rèn)為，有些人覺得班干部不好，是因?yàn)槔蠋煕]有引導(dǎo)好。不應(yīng)該讓班干部有高高在上、命令同學(xué)的習(xí)慣，而是要強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)，要真正地讓孩子們信服。

　　胡勝英老師告訴記者：“打小報(bào)告的班干部，我以前也碰到過，個(gè)人很反感這種行為。我會(huì)跟孩子說，如果你覺得某個(gè)同學(xué)的某個(gè)行為不對(duì)，可以自己先和他溝通，幫助他。”

　　她在管理中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，越往高年級(jí)，不想做班干部的孩子就越多。胡勝英覺得，可能是因?yàn)楹⒆拥湍昙?jí)時(shí)受家長(zhǎng)影響比較大，覺得做班干部很光榮。而隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)漸漸形成，對(duì)班干部的理解也更深刻，明白班干部在享受榮譽(yù)的同時(shí)，也要承擔(dān)責(zé)任和壓力。所以有些同學(xué)開始不想當(dāng)班干部了。

　　專家觀點(diǎn)〉〉〉

　　班干部的定位是服務(wù)不是特權(quán)

　　著名教育學(xué)者熊丙奇表示，中國(guó)的教育管理制度沒有定位好學(xué)生的角色，滋長(zhǎng)了學(xué)生的權(quán)力意識(shí)，與平等原則相違背，異化了教育的本質(zhì)。

　　“應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自治，成立興趣小組或者小型的俱樂部，提出孩子自己的主張，通過民主選舉產(chǎn)生負(fù)責(zé)人，回歸到培養(yǎng)公民的教育本質(zhì)來(lái)，培養(yǎng)孩子的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。”熊丙奇建議。

　　杭州市教育科學(xué)研究所書記、特級(jí)教師韓似萍認(rèn)為，班干部一定不能取消。

　　“班干部最重要的職責(zé)是服務(wù)。班干部鍛煉了孩子的社會(huì)化能力，另外，也提供給孩子一種體驗(yàn)價(jià)值感的機(jī)會(huì)，在為別人服務(wù)的過程中，感受到被別人需要，被同伴認(rèn)可，這是一種很好的經(jīng)歷，這種價(jià)值感是爸媽給不了的。”

　　“現(xiàn)在所有的學(xué)校都在實(shí)行班干部輪換制，一屆屆選舉，這種形式很好。班干部不是‘官’，和成人世界的‘官’很不一樣，是很單純的為別人服務(wù)的崗位。每個(gè)孩子都應(yīng)該爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己，推薦自己，成年人也不要用自己的世俗眼光看純凈的孩子的世界。”

　　大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)傅立克認(rèn)為，班干部是有必要設(shè)置的，問題的關(guān)鍵在于對(duì)班干部的定位是什么，設(shè)置班干部的流程是怎樣的。

　　“班干部的定位是為大家服務(wù)的，而不是‘特權(quán)階層’。”另外，傅立克說，從形式上，班干部的選擇應(yīng)該是民主的，有些班主任把班干部作為“福利”發(fā)給一些特殊的孩子是不對(duì)的。

【來(lái)源：今日早報(bào)】

【編輯：漫步】