2010年化學(xué)教育和科學(xué)教育學(xué)術(shù)的排名是通過從事化學(xué)教育的研究。
文摘：世界排名22的學(xué)術(shù)印刷期刊積極參加在化學(xué)教育和科學(xué)教育方面的化學(xué)教育的研究。這次調(diào)查的結(jié)果可以補充過去在學(xué)術(shù)質(zhì)量這一領(lǐng)域的影響因素。了解這些學(xué)術(shù)在頂級領(lǐng)域有利于學(xué)術(shù)環(huán)境，要求研究員經(jīng)常出版和產(chǎn)生影響。
關(guān)鍵詞：研究生教育/研究.化學(xué)教育研究.專業(yè)發(fā)展
特征：化學(xué)教育研究
介紹
當(dāng)前在學(xué)術(shù)方面的研究是致力于生產(chǎn)力。實際上很多人預(yù)期顯示較過去30年和許多高校相比有一定的增長.1 例如：在澳大利亞，大學(xué)可以獲得額外的資金，源于他們的學(xué)術(shù)的出版速度和推廣，推廣是很難有一個出版記錄的.2 在美國.出版物的記錄通常被用于評估學(xué)術(shù)性產(chǎn)量的一個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)常用于進(jìn)行推廣和任期的決定.3
Pienta已經(jīng)證明在化學(xué)教育出版物速度比較積極，并且已經(jīng)在所有教師的部門做了比較。化學(xué)教化學(xué)教育的每年平均出版率百分之67是為了獲取博士學(xué)位，百分之55是授予碩士學(xué)位。作為教師在化學(xué) 教育本門發(fā)表論文占3.7，還有1.2是授予了博士和碩士學(xué)位的論文。與每年出版的率低的相比較，教師同事發(fā)表的化學(xué)和科學(xué)研究的期刊可以總結(jié)為進(jìn)行研究和準(zhǔn)備所需時間在化學(xué)教育方面的手稿。及時的審查出版物是研究人員和有關(guān)知識引文度量時成功的關(guān)鍵，一篇期刊在這一領(lǐng)域得到肯定變得至關(guān)重要。在科學(xué)家中普遍的觀點是高質(zhì)量的期刊趨向于有更大的影響。
在大部分科學(xué)學(xué)科，包括化學(xué)，影響因素已成為一種廣泛用于度量區(qū)分，目的為了在期刊中產(chǎn)生的影響和信譽。尤金.加菲爾德在1963設(shè)計的影響因素，并且成立了科技信息的研究所為了把影響因素制成表格.ISI現(xiàn)在是湯普森出版公司的一部分，它計算每年影響因素的指標(biāo)，并且把它們在JCR期刊中出版這些因素。
計算期刊的影響因素
特定的期刊的影響因素平均被引用的頻率在一個具體的時期之內(nèi)。它被決定的平率在一個為期兩年的時間框架，但是也可以被計算用于五年的期間。為了計算一個特定為期2年的索引的期刊，被計算文章的數(shù)量超過2年以上。在一年之內(nèi)這些引文的文章的數(shù)量被計算。影響因素就是在這2年期間出版文章的比例。如此這樣，為期2年的影響因素為5.0，將意味著平均在在一個特定的雜志文章2年內(nèi)被引用五次。
在計算頂級出版的文章里,JCR僅僅包括文章.評論.注解，然而頂級的引文也能包括信件和會議摘要。盡管JCR出版了一個2年的影響因素，在某些領(lǐng)域，五年影響因素可能是一個更合適的度量。這些領(lǐng)域有冗長提交出版時間表，需要花費2年多的時間去整合和和應(yīng)對，出版物可以通過一個影響因素獲得更好的服務(wù)，發(fā)表的款項引文和文章數(shù)需要更長的時間框架。
湯姆森計算來自60多個國家1000多份期刊的影響因素，大量的期刊被用英文出版或最低限度的書目知識也是用英文。然而，在這特定領(lǐng)域里，這些影響因素并不是對所有期刊都有價值。例如，在化學(xué)教育領(lǐng)域，化學(xué)教育者和澳大利亞教育雜志不能被ISI索引，在科學(xué)教育方面，科學(xué)學(xué)院教學(xué)雜志不能被ISI索引。影響因素，它源于數(shù)字上的公式，沒有偏見。重度引用評論文章可以使一篇期刊的影響因素膨脹，盡管評論型的文章可以從計算中移除。有些影響因素不贊成那樣的研究領(lǐng)域，這些研究是在小的范圍或者領(lǐng)域，他們往往引用舊的研究和非定期的來源，例如，人文或者社會科學(xué).
盡管影響因素的缺點，他們被學(xué)術(shù)機構(gòu)使用，為了在這一領(lǐng)域里比較期刊和評估獎學(xué)金的工作 。期刊和領(lǐng)域的比較可能產(chǎn)生誤導(dǎo)，作為一個低影響因素將是在一個小的.專門的領(lǐng)域，而不是在一個大的令人深刻的一般領(lǐng)域。也很少出版有關(guān)作為一個獎學(xué)金工作指標(biāo)的影響因素的有效性.
化學(xué)教育研究期刊出版的影響因素
2009年索引的期刊的影響因素在化學(xué)教育和科學(xué)教育出版，并且被列于表1。
通過比較，表2列出了期刊的影響因素，發(fā)布廣泛的科學(xué)研究和化學(xué)研究，包括那些專注于特定的學(xué)科2年和5年期刊的影響因素包括化學(xué)科學(xué)和自然，與化學(xué)教育和科學(xué)教育研究的期刊相比，他們大幅度的提高。實際上，在化學(xué)教育方面，評估化學(xué)教育研究者的獎學(xué)金是通過推廣和任期限制的委員會.薪酬與功績委員會等，他們需要一個方法使他們能洞悉低的影響因素。
每2年和5年在化學(xué)教育具體的期刊方面的影響因素少于1.000,。如此這樣，那些評估作為一種比較一個給定的出版期刊的方法是近乎沒有意義的。即時指數(shù)被定義為文章引用的次數(shù)除以某一年在該雜志發(fā)表的文章數(shù)目。因此，它代表一篇在今年出版的文章平均被引用的次數(shù)。在表1的低即時指數(shù)值表明整合，在化學(xué)教育的教育研究出版工作的時間長于1年，因為在每一個案件的即時指數(shù)不到1。
科學(xué)教育期刊出版化學(xué)教育研究的文章，為期2年的影響因素都大于1.000.4個刊物有2個5年的影響因素接近3.0。然而，即時指數(shù)再次表明，出邊和科普工作在科學(xué)教育方面的一體化步伐緩慢。在一個小的領(lǐng)域里，提供可靠的數(shù)據(jù)不作為比較的影響因素，影響因素具有速度較慢的出版和集成研究。在化學(xué)教育研究需要被探究中， 我們認(rèn)為有一個方法在決定頂級期刊提供了影響因素的比較。
這項研究的靈感和它被設(shè)計的起源來自一個數(shù)學(xué)教育的場地研究報告，這項研究關(guān)注了出版場地的排名，在本科數(shù)學(xué)教育研究，包括了同行審閱的期刊會議錄。調(diào)查問卷被送往49個本科數(shù)學(xué)科學(xué)人員，要求他們將3種22個期刊不 同的分類，第一類：最突出現(xiàn)場的的場地，第二類:表示表示強烈的審閱場地，第三類，簡單描述另一個審閱場地。在該領(lǐng)域里大量期刊的質(zhì)量的排名有效的提供大量的分析源自該領(lǐng)域的期刊，關(guān)于質(zhì)量.信譽.外貿(mào).工貿(mào)各個時期的影響。這個信息可以用來通知的推廣和使用權(quán)的過程中。
因此，我們決定如何同行審評化學(xué)教育研究員在化學(xué)教育和和科學(xué)教育方面的排名。
方法：合伙調(diào)查
這項人口調(diào)查研究由2種來源組成?；瘜W(xué)教育研究人員的清單通過使用由Stace.Lowery.Bretz建設(shè)的網(wǎng)站所認(rèn)定，它包含了一系列大學(xué)，這些大學(xué)擁有化學(xué)教育的項目（碩士和博士水平）和實際上直接參加這些項目。第二個來源 指出“期刊編輯”由已經(jīng)在研究方面有所發(fā)表的一系列成員所組成：2000和2009的科學(xué)與教育的化學(xué)教育部分章節(jié)或者已經(jīng) 在化學(xué)教育方面出版過文章和在2005年和2009之間實踐過（CERP）。2005的這一年的標(biāo)志，當(dāng)時大學(xué)化學(xué)教育被英國皇家化 學(xué)學(xué)會出版，化學(xué)教育起初在歐洲被Ioanninas大學(xué)合并為了組成化學(xué)教育研究和實踐，然后它被英國皇家化學(xué)學(xué)會研究和實踐。
2個來源取得的總?cè)丝谌藬?shù)的267名教師成員。化學(xué)教師成員來自32個國家和6個不同的州的代表在這個聯(lián)合里。這相當(dāng)于美國的中心，267名教師中的146人被雇傭到美國的學(xué)院和大學(xué)。在歐洲，66名教師在聯(lián)合里被認(rèn)定，他們中的25定居在美國。
資料搜集
這項調(diào)查是使用一個程序，允許匿名手機數(shù)據(jù)，通過一個基于Web的軟件界面。一個邀請去完成那個調(diào)查，它被發(fā)送通過Qualtrics軟件送到267名教師成員那里。
調(diào)查
這項調(diào)查由3個問題組成。第一個問題包含了7個國際期刊的名單，出版化學(xué)家與研究在美國.墨西哥.英國和澳大利亞。被選中的7個刊物整個基于頻繁引用整個化學(xué)教育文獻(xiàn)。對于每個雜志，3個選擇之1就是教師成員被要求去給期刊的質(zhì)量排名打分。第一類表示一個頂級期刊，在這個領(lǐng)域里最杰出之一。第二類表示中級期刊，和第二類是低級期刊，要么化學(xué)教育研究人員不熟悉或者認(rèn)為是至少在該領(lǐng)域有影響力的，在調(diào)查的第二個問題要求受訪者使用相同的分類方案分類15科學(xué)教育期刊。一套科學(xué)教育期刊的選擇源于在化學(xué)教育文獻(xiàn)被頻繁的引用。第三個問題要求提供同行評審期刊的名字，它們沒有被列于前兩個問題之中和使用分類方案去分類這些期刊。
郵寄調(diào)查
此次調(diào)查可有效利用30天和一個提醒邀請在15天內(nèi)被發(fā)送，在最初的邀請送到教師成員那里，他們還沒有完成那個調(diào)查 ，一個功能有效的Quqltrics軟和件，所以回應(yīng)數(shù)據(jù)在結(jié)束的30天的期間被下載和在一個密碼保護的電腦上儲存。
結(jié)果與討論
一個回應(yīng)率百分之四十的調(diào)查被獲得（267中的107參加了那個人口回應(yīng)）。這些資料被分析用于完成107位調(diào)查回應(yīng)的每一個人的問題并且進(jìn)行低的討論。那些回應(yīng)和分析被展示在化學(xué)教育期刊的表3。這些期刊按照意義從最小到最大的排列好，化學(xué)教育期刊（美國）一直排名最高，平均1.28，Quimica教育（墨西哥）一直排名最低，平均2.59。這些受訪者的回應(yīng)的比例被包括在表2的最后一列為了表明，并不是每一個參加的期刊都會被排名。平均計算.中位數(shù).標(biāo)準(zhǔn)差，不包括空白處的響應(yīng)，因此，空白處的這些回應(yīng)不會差生不利于統(tǒng)計的分析的影響。
方差分析方法被用來測試是按照坐落的地理位置在回應(yīng)中的差異。坐落的地理位出現(xiàn)的響應(yīng)對排名沒有重大意義的影響。
這些資料顯示，積極的化學(xué)教育研究人員把“華爾街日報”評為最杰出的期刊，由ACS化學(xué)教育和ACS期刊聯(lián)合出版，化學(xué)教育研究與實踐由皇家化學(xué)學(xué)會出版。中級的期刊包括化學(xué)教育家.生物化學(xué)模建和分子生物學(xué)教育。較低層次的期刊包括澳大利亞在化學(xué)方面的期刊.化學(xué)教育和Quimica教育。
科學(xué)教育期刊的回應(yīng)和分析在表4中展示。四個排名最高的科學(xué)教育期刊被索引在ISI和已經(jīng)報道了一些影響因素。再次，方差分析方法被用來測試是按照坐落的地理位置在回應(yīng)中的差異。坐落的地理位出現(xiàn)的響應(yīng)對排名沒有重大意義的影響。
在教師的回應(yīng)和分析的基礎(chǔ)之上，最杰出的期刊科學(xué)雜志.國際科學(xué)教育雜志.科學(xué)教學(xué).科學(xué)教育中的研究。中級的期刊是科學(xué)教育期刊和科技期刊.科學(xué)教師教育期刊.科學(xué)學(xué)院教育雜志.校園科學(xué)期刊和數(shù)學(xué)期刊。低級的期刊的科學(xué)教育期刊是科學(xué)期刊的編輯，國際科學(xué)教育期刊.加拿大科學(xué)期刊.數(shù)學(xué)科技術(shù)教育.納米教育雜志.婦女雜志和少數(shù)民族在科學(xué)與工程.，共振：科學(xué)教育期刊和Baltic科學(xué)教育期刊。
這很能說明較在化學(xué)教育的評級比較最高等級的的期刊排名的問題—化學(xué)教育期刊和化學(xué)教育研究與實踐—與那些在科學(xué)教育方面：科學(xué)教育研究期刊（JRST），國家科學(xué)教育期刊（IJSE），科學(xué)教育。所有這些期刊的編輯委員會，包括從來自國際委員會的研究人員，除了JCE之外，其中有一個是社會咨詢委員會，他們由來自美國的教師和化學(xué)家組成。
有關(guān)答辯的一件一致的其他證據(jù)可以再表5中搜索，它平均的展示了JCE.IJSE，對于其他期刊，科學(xué)教育作為第一類期刊排名在JCE或者CERP。表6平均展示了JCE和CERP的期刊，期刊在JRST,IJSE的排名，或者科學(xué)教育作為第一類期刊。
2010年化學(xué)教育和科學(xué)教育學(xué)術(shù)的排名是通過從事化學(xué)教育的研究。
文摘：世界排名22的學(xué)術(shù)印刷期刊積極參加在化學(xué)教育和科學(xué)教育方面的化學(xué)教育的研究。這次調(diào)查的結(jié)果可以補充過去在學(xué)術(shù)質(zhì)量這一領(lǐng)域的影響因素。了解這些學(xué)術(shù)在頂級領(lǐng)域有利于學(xué)術(shù)環(huán)境，要求研究員經(jīng)常出版和產(chǎn)生影響。
關(guān)鍵詞：研究生教育/研究.化學(xué)教育研究.專業(yè)發(fā)展
特征：化學(xué)教育研究
介紹
當(dāng)前在學(xué)術(shù)方面的研究是致力于生產(chǎn)力。實際上很多人預(yù)期顯示較過去30年和許多高校相比有一定的增長.1 例如：在澳大利亞，大學(xué)可以獲得額外的資金，源于他們的學(xué)術(shù)的出版速度和推廣，推廣是很難有一個出版記錄的.2 在美國.出版物的記錄通常被用于評估學(xué)術(shù)性產(chǎn)量的一個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)常用于進(jìn)行推廣和任期的決定.3
Pienta已經(jīng)證明在化學(xué)教育出版物速度比較積極，并且已經(jīng)在所有教師的部門做了比較?；瘜W(xué)教化學(xué)教育的每年平均出版率百分之67是為了獲取博士學(xué)位，百分之55是授予碩士學(xué)位。作為教師在化學(xué) 教育本門發(fā)表論文占3.7，還有1.2是授予了博士和碩士學(xué)位的論文。與每年出版的率低的相比較，教師同事發(fā)表的化學(xué)和科學(xué)研究的期刊可以總結(jié)為進(jìn)行研究和準(zhǔn)備所需時間在化學(xué)教育方面的手稿。及時的審查出版物是研究人員和有關(guān)知識引文度量時成功的關(guān)鍵，一篇期刊在這一領(lǐng)域得到肯定變得至關(guān)重要。在科學(xué)家中普遍的觀點是高質(zhì)量的期刊趨向于有更大的影響。
在大部分科學(xué)學(xué)科，包括化學(xué)，影響因素已成為一種廣泛用于度量區(qū)分，目的為了在期刊中產(chǎn)生的影響和信譽。尤金.加菲爾德在1963設(shè)計的影響因素，并且成立了科技信息的研究所為了把影響因素制成表格.ISI現(xiàn)在是湯普森出版公司的一部分，它計算每年影響因素的指標(biāo)，并且把它們在JCR期刊中出版這些因素。
計算期刊的影響因素
特定的期刊的影響因素平均被引用的頻率在一個具體的時期之內(nèi)。它被決定的平率在一個為期兩年的時間框架，但是也可以被計算用于五年的期間。為了計算一個特定為期2年的索引的期刊，被計算文章的數(shù)量超過2年以上。在一年之內(nèi)這些引文的文章的數(shù)量被計算。影響因素就是在這2年期間出版文章的比例。如此這樣，為期2年的影響因素為5.0，將意味著平均在在一個特定的雜志文章2年內(nèi)被引用五次。
在計算頂級出版的文章里,JCR僅僅包括文章.評論.注解，然而頂級的引文也能包括信件和會議摘要。盡管JCR出版了一個2年的影響因素，在某些領(lǐng)域，五年影響因素可能是一個更合適的度量。這些領(lǐng)域有冗長提交出版時間表，需要花費2年多的時間去整合和和應(yīng)對，出版物可以通過一個影響因素獲得更好的服務(wù)，發(fā)表的款項引文和文章數(shù)需要更長的時間框架。
湯姆森計算來自60多個國家1000多份期刊的影響因素，大量的期刊被用英文出版或最低限度的書目知識也是用英文。然而，在這特定領(lǐng)域里，這些影響因素并不是對所有期刊都有價值。例如，在化學(xué)教育領(lǐng)域，化學(xué)教育者和澳大利亞教育雜志不能被ISI索引，在科學(xué)教育方面，科學(xué)學(xué)院教學(xué)雜志不能被ISI索引。影響因素，它源于數(shù)字上的公式，沒有偏見。重度引用評論文章可以使一篇期刊的影響因素膨脹，盡管評論型的文章可以從計算中移除。有些影響因素不贊成那樣的研究領(lǐng)域，這些研究是在小的范圍或者領(lǐng)域，他們往往引用舊的研究和非定期的來源，例如，人文或者社會科學(xué).
盡管影響因素的缺點，他們被學(xué)術(shù)機構(gòu)使用，為了在這一領(lǐng)域里比較期刊和評估獎學(xué)金的工作 。期刊和領(lǐng)域的比較可能產(chǎn)生誤導(dǎo)，作為一個低影響因素將是在一個小的.專門的領(lǐng)域，而不是在一個大的令人深刻的一般領(lǐng)域。也很少出版有關(guān)作為一個獎學(xué)金工作指標(biāo)的影響因素的有效性.
化學(xué)教育研究期刊出版的影響因素
2009年索引的期刊的影響因素在化學(xué)教育和科學(xué)教育出版，并且被列于表1。
通過比較，表2列出了期刊的影響因素，發(fā)布廣泛的科學(xué)研究和化學(xué)研究，包括那些專注于特定的學(xué)科2年和5年期刊的影響因素包括化學(xué)科學(xué)和自然，與化學(xué)教育和科學(xué)教育研究的期刊相比，他們大幅度的提高。實際上，在化學(xué)教育方面，評估化學(xué)教育研究者的獎學(xué)金是通過推廣和任期限制的委員會.薪酬與功績委員會等，他們需要一個方法使他們能洞悉低的影響因素。
每2年和5年在化學(xué)教育具體的期刊方面的影響因素少于1.000,。如此這樣，那些評估作為一種比較一個給定的出版期刊的方法是近乎沒有意義的。即時指數(shù)被定義為文章引用的次數(shù)除以某一年在該雜志發(fā)表的文章數(shù)目。因此，它代表一篇在今年出版的文章平均被引用的次數(shù)。在表1的低即時指數(shù)值表明整合，在化學(xué)教育的教育研究出版工作的時間長于1年，因為在每一個案件的即時指數(shù)不到1。
科學(xué)教育期刊出版化學(xué)教育研究的文章，為期2年的影響因素都大于1.000.4個刊物有2個5年的影響因素接近3.0。然而，即時指數(shù)再次表明，出邊和科普工作在科學(xué)教育方面的一體化步伐緩慢。在一個小的領(lǐng)域里，提供可靠的數(shù)據(jù)不作為比較的影響因素，影響因素具有速度較慢的出版和集成研究。在化學(xué)教育研究需要被探究中， 我們認(rèn)為有一個方法在決定頂級期刊提供了影響因素的比較。
這項研究的靈感和它被設(shè)計的起源來自一個數(shù)學(xué)教育的場地研究報告，這項研究關(guān)注了出版場地的排名，在本科數(shù)學(xué)教育研究，包括了同行審閱的期刊會議錄。調(diào)查問卷被送往49個本科數(shù)學(xué)科學(xué)人員，要求他們將3種22個期刊不 同的分類，第一類：最突出現(xiàn)場的的場地，第二類:表示表示強烈的審閱場地，第三類，簡單描述另一個審閱場地。在該領(lǐng)域里大量期刊的質(zhì)量的排名有效的提供大量的分析源自該領(lǐng)域的期刊，關(guān)于質(zhì)量.信譽.外貿(mào).工貿(mào)各個時期的影響。這個信息可以用來通知的推廣和使用權(quán)的過程中。
因此，我們決定如何同行審評化學(xué)教育研究員在化學(xué)教育和和科學(xué)教育方面的排名。
方法：合伙調(diào)查
這項人口調(diào)查研究由2種來源組成?；瘜W(xué)教育研究人員的清單通過使用由Stace.Lowery.Bretz建設(shè)的網(wǎng)站所認(rèn)定，它包含了一系列大學(xué)，這些大學(xué)擁有化學(xué)教育的項目（碩士和博士水平）和實際上直接參加這些項目。第二個來源 指出“期刊編輯”由已經(jīng)在研究方面有所發(fā)表的一系列成員所組成：2000和2009的科學(xué)與教育的化學(xué)教育部分章節(jié)或者已經(jīng) 在化學(xué)教育方面出版過文章和在2005年和2009之間實踐過（CERP）。2005的這一年的標(biāo)志，當(dāng)時大學(xué)化學(xué)教育被英國皇家化 學(xué)學(xué)會出版，化學(xué)教育起初在歐洲被Ioanninas大學(xué)合并為了組成化學(xué)教育研究和實踐，然后它被英國皇家化學(xué)學(xué)會研究和實踐。
2個來源取得的總?cè)丝谌藬?shù)的267名教師成員?；瘜W(xué)教師成員來自32個國家和6個不同的州的代表在這個聯(lián)合里。這相當(dāng)于美國的中心，267名教師中的146人被雇傭到美國的學(xué)院和大學(xué)。在歐洲，66名教師在聯(lián)合里被認(rèn)定，他們中的25定居在美國。
資料搜集
這項調(diào)查是使用一個程序，允許匿名手機數(shù)據(jù)，通過一個基于Web的軟件界面。一個邀請去完成那個調(diào)查，它被發(fā)送通過Qualtrics軟件送到267名教師成員那里。
調(diào)查
這項調(diào)查由3個問題組成。第一個問題包含了7個國際期刊的名單，出版化學(xué)家與研究在美國.墨西哥.英國和澳大利亞。被選中的7個刊物整個基于頻繁引用整個化學(xué)教育文獻(xiàn)。對于每個雜志，3個選擇之1就是教師成員被要求去給期刊的質(zhì)量排名打分。第一類表示一個頂級期刊，在這個領(lǐng)域里最杰出之一。第二類表示中級期刊，和第二類是低級期刊，要么化學(xué)教育研究人員不熟悉或者認(rèn)為是至少在該領(lǐng)域有影響力的，在調(diào)查的第二個問題要求受訪者使用相同的分類方案分類15科學(xué)教育期刊。一套科學(xué)教育期刊的選擇源于在化學(xué)教育文獻(xiàn)被頻繁的引用。第三個問題要求提供同行評審期刊的名字，它們沒有被列于前兩個問題之中和使用分類方案去分類這些期刊。
郵寄調(diào)查
此次調(diào)查可有效利用30天和一個提醒邀請在15天內(nèi)被發(fā)送，在最初的邀請送到教師成員那里，他們還沒有完成那個調(diào)查 ，一個功能有效的Quqltrics軟和件，所以回應(yīng)數(shù)據(jù)在結(jié)束的30天的期間被下載和在一個密碼保護的電腦上儲存。
結(jié)果與討論
一個回應(yīng)率百分之四十的調(diào)查被獲得（267中的107參加了那個人口回應(yīng)）。這些資料被分析用于完成107位調(diào)查回應(yīng)的每一個人的問題并且進(jìn)行低的討論。那些回應(yīng)和分析被展示在化學(xué)教育期刊的表3。這些期刊按照意義從最小到最大的排列好，化學(xué)教育期刊（美國）一直排名最高，平均1.28，Quimica教育（墨西哥）一直排名最低，平均2.59。這些受訪者的回應(yīng)的比例被包括在表2的最后一列為了表明，并不是每一個參加的期刊都會被排名。平均計算.中位數(shù).標(biāo)準(zhǔn)差，不包括空白處的響應(yīng)，因此，空白處的這些回應(yīng)不會差生不利于統(tǒng)計的分析的影響。
方差分析方法被用來測試是按照坐落的地理位置在回應(yīng)中的差異。坐落的地理位出現(xiàn)的響應(yīng)對排名沒有重大意義的影響。
這些資料顯示，積極的化學(xué)教育研究人員把“華爾街日報”評為最杰出的期刊，由ACS化學(xué)教育和ACS期刊聯(lián)合出版，化學(xué)教育研究與實踐由皇家化學(xué)學(xué)會出版。中級的期刊包括化學(xué)教育家.生物化學(xué)模建和分子生物學(xué)教育。較低層次的期刊包括澳大利亞在化學(xué)方面的期刊.化學(xué)教育和Quimica教育。
科學(xué)教育期刊的回應(yīng)和分析在表4中展示。四個排名最高的科學(xué)教育期刊被索引在ISI和已經(jīng)報道了一些影響因素。再次，方差分析方法被用來測試是按照坐落的地理位置在回應(yīng)中的差異。坐落的地理位出現(xiàn)的響應(yīng)對排名沒有重大意義的影響。
在教師的回應(yīng)和分析的基礎(chǔ)之上，最杰出的期刊科學(xué)雜志.國際科學(xué)教育雜志.科學(xué)教學(xué).科學(xué)教育中的研究。中級的期刊是科學(xué)教育期刊和科技期刊.科學(xué)教師教育期刊.科學(xué)學(xué)院教育雜志.校園科學(xué)期刊和數(shù)學(xué)期刊。低級的期刊的科學(xué)教育期刊是科學(xué)期刊的編輯，國際科學(xué)教育期刊.加拿大科學(xué)期刊.數(shù)學(xué)科技術(shù)教育.納米教育雜志.婦女雜志和少數(shù)民族在科學(xué)與工程.，共振：科學(xué)教育期刊和Baltic科學(xué)教育期刊。
這很能說明較在化學(xué)教育的評級比較最高等級的的期刊排名的問題—化學(xué)教育期刊和化學(xué)教育研究與實踐—與那些在科學(xué)教育方面：科學(xué)教育研究期刊（JRST），國家科學(xué)教育期刊（IJSE），科學(xué)教育。所有這些期刊的編輯委員會，包括從來自國際委員會的研究人員，除了JCE之外，其中有一個是社會咨詢委員會，他們由來自美國的教師和化學(xué)家組成。
有關(guān)答辯的一件一致的其他證據(jù)可以再表5中搜索，它平均的展示了JCE.IJSE，對于其他期刊，科學(xué)教育作為第一類期刊排名在JCE或者CERP。表6平均展示了JCE和CERP的期刊，期刊在JRST,IJSE的排名，或者科學(xué)教育作為第一類期刊。