太原理工大學(xué)下文，不再保留田X亮等103名出國逾期不歸人員的公職，并請這103名同志本人或委托親屬于2012年1月15日前到校人事處辦理離校、檔案轉(zhuǎn)移等有關(guān)手續(xù)。(四川新聞網(wǎng)12月27日)

　　一所學(xué)校竟有如此數(shù)量眾多的教職工滯留國外不歸，確實讓人感覺震驚，盡管太原理工大學(xué)做出這個遲來的決定，但還是要為其叫好，畢竟這表明大學(xué)開始務(wù)實了。但還是不得不問，103名教師“海而不歸”釋放的啥信號？

　　103名教師“海而不歸”，主要是這些教師信仰出了問題。對于這些老師“海而不歸”，太原理工大學(xué)人事處解釋：相比國內(nèi)，當(dāng)時國外科研水平及待遇條件相對較好，因此較為集中地出現(xiàn)了出國后逾期不歸的現(xiàn)象。解放后和現(xiàn)在的中美條件對比，顯然解放后的差距更大，但那時候，以錢學(xué)森為首的科學(xué)家，還是想千方百計回到祖國，支持家鄉(xiāng)假設(shè)。“海歸”和“海而不歸”顯然都是信仰支撐著。

　　在這些人身上，究竟是外國，還是中國付出的多？從幼兒園、小學(xué)，初中、高中、大學(xué)教育，中國用20年的培養(yǎng)，勞心費力，才弄出一個高材生，就讓國外的一個“好條件”給吸引走了。外國的條件好，尤其是給從中國去的留學(xué)生提供優(yōu)越的條件，這是一個外國人吸取人才的一個政策。但跟中國給予這些人的前期教育投入看，外國給出的待遇總比自己從頭培養(yǎng)人才節(jié)約的多，何況培養(yǎng)的未必都是人才，這恰是外國的高明之處。

　　103名教師“海而不歸”，證明了那句“學(xué)問和品德未必成比例”。學(xué)高為師身正是范，一個連自己國家都不愛的人，是無法教育好的學(xué)生的。這些人及早離開大學(xué)，也不必太糾結(jié)，使孩子減少了更多的負面教育，也應(yīng)該是一件好事。

　　但在這些“海而不歸”人員管理上，暴露出一些大學(xué)的短板。靠一紙文書，一些大學(xué)期待著這些人有一天良心發(fā)現(xiàn)，或者在外國混不下去了，可能會回來，就一直給這些人保留編制，甚至是在約定期限內(nèi)還給這些人支付工資，繼續(xù)享受體制內(nèi)的東西。一個連自己簽訂的約定都不遵守的人，所在單位還有什么理由保留那個“編制”！

　　社會公平體現(xiàn)在付出和回報成正比上。一個人為社會做出貢獻，就應(yīng)該得到相應(yīng)的地位和報酬；社會主義盡管有優(yōu)越性，但也絕對不能留空編、吃空餉。期待我們的大學(xué)能舉一反三，能及時從太原理工大學(xué)103名“海而不歸”人員中吸取經(jīng)驗，加強對在職留學(xué)人員的管理，別讓國家精神物質(zhì)都受損失。

【來源：四川新聞網(wǎng)】

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