前幾天，北京五中分校團委收到了來自湖南省桑植縣團委的感謝信。信中寫道：“桑植縣再次收到了來自貴校初三6班湯從榕同學資助10位貧苦學生的愛心捐款，這已是我們收到的第10次捐款。湯從榕同學的愛心，讓湘西的希望女童們重返校園，快樂學習和生活，感謝學校的培養(yǎng)。”

　　五中分校楊春林校長總是很自豪地向別人介紹這件事，因為她覺得每次提到這封信的時候，總是有一種溫暖和欣慰油然而生。這種感動是在面對優(yōu)異的中考成績或能夠表明學校成功的各種各樣的數(shù)字時都不曾有過的。因為這是學校一直注重的情感教育的結(jié)晶。

　　楊春林認為情感教育注重的是學生內(nèi)涵的培養(yǎng)。“正心以為本，修身以為基”， “明德、知禮、向善”是學校的教育追求。學生眼中不能只有自己，要懂得愛、感恩和責任。“越聰明、越有潛質(zhì)的孩子越應該給予他們愛和責任的教育。”這是楊春林多年教育實踐的體會。

　　她認為，初中教育所面對的學生，是正處于成長高峰期的孩子。他們的成長需要一個不斷從他律到自律的過程，需要一個全面奠定基礎的過程，更需要一個開啟潛質(zhì)、發(fā)展?jié)撃艿倪^程。這就構(gòu)成了初中教育的核心任務。

　　而且，這個階段的教育不僅可以提升、豐滿兒童時期已形成的優(yōu)秀品質(zhì)，更是矯正和補救少年階段良好習慣缺失的最佳時機。這個時機稍縱即逝，一個學生如果在初中走偏，進入以后的成長階段，給予教育者矯正的機會就少了很多，這就是初中教育的責任。

　　“如果因為教育的不精致，讓孩子成長的最佳時機從你的手指縫中流失過去，對于教育者來說將是最大的憾事。”楊春林說。

　　在她看來，這種精致不僅是一種嚴謹認真的態(tài)度，一種精致化的思維，一種精益求精的文化，更是一種對教育規(guī)律、教育本質(zhì)的尊重，對教育全過程的精心設計和對教育發(fā)展的精準把握。學校提出的目標就是“追求精致的教育 成就每一位學生”，具體就是通過“全面性、基礎性、發(fā)展性”的素質(zhì)教育，努力為學生創(chuàng)設充實、愉快、生動、活潑的校園生活。

　　姚明在宣布退役時曾說過，退役后他將繼續(xù)為自己所鐘愛的籃球事業(yè)培養(yǎng)籃球人，而不是只會打籃球的機器。楊春林對此非常贊同：“在學生還要憑借分數(shù)高低來升學的背景下，作為承擔基礎教育重任的學校，一定要把學生作為人，而不是學習的機器來培養(yǎng)。”

　　那么優(yōu)秀人才在成長過程中哪些素質(zhì)是不可或缺的呢？楊春林認為不是能力和知識方面的東西，而是品格、習慣、健康和積極向上的心態(tài)。因此，養(yǎng)成教育、勵志教育、情感教育組成了富于實效的初中德育體系。

　　今年暑假，五中分校25名學生到歐洲參加國際合唱節(jié)觀摩活動。當他們到盧浮宮參觀時，發(fā)現(xiàn)了一條游客須知，即18歲以下的孩子可以免費參觀，但大會組委會已收取了學生的門票款。于是，孩子們用流利的英語，很禮貌地與組委會進行交涉。在孩子們的努力下，大會組委會如數(shù)退還了所有參加活動的18歲以下各國學生的門票款。孩子們的熱情、得體、大方得到了中外友人的贊賞。

　　“這也更讓我們意識到，基礎教育實際上還應該培養(yǎng)能夠走向世界的學生。走向世界的學生不僅要有能力，更要有素養(yǎng)。”楊春林說。

【來源：中國青年報】

【編輯：漫步】